Horta comunitária 1º ano Ensino Médio

Cultura baiana

COLÉGIO ESTADUAL PAULO VI
PROFESSOR: EDUARDO SILVA

Plano de aula cultura baiana 16.09.2015

Conteúdo: Música baiana e suas expressões politicas e culturais.

Atividade avaliativa: Elaboração da parodia musical.

Objetivo: Debater sobre a importância da musica nas suas diferentes formas de expressar as belezas culturais e os problemas sociais, vivenciados pela sociedade.

Específicos:

- Destacar as raízes do axé e do pagode na cultura baiana;

- Problematizar a importância da musica enquanto forma de identidade e protesto.

- Interpretar algumas letras de musicas direcionadas. Metodologia: Em sala de aula o alunado, junto com o professor vão interpretar a letra da musica: ‘’Me diz’’ da autoria de Igor Kannario. A partir das expressões e significados, busca-se uma analise da importância da musica para a formação da identidade e de manifestações politicas.

Recursos utilizados: Xerox da letra musical. Avaliação: Elaborar uma parodia para apresentação, contendo elementos da cultura baiana ou problemas sociais vivenciados no bairro do Aviário.

Governo da Bahia homenageia professores e professoras que ajudam a transformar a Educação.

Quem nunca teve um professor ou uma professora que jamais esqueceu? Estes profissionais marcam a vida das pessoas. Desde a infância, quando se aprende as primeiras letras, passando pela educação básica e até mesmo na vida adulta, eles estão nas salas de aula com a missão de compartilhar o que sabem. Para homenagear os mais de 40 mil professores da rede estadual, a Secretaria da Educação do Estado da Bahia está contando a história de educadores. Na série de reportagens, recebem o reconhecimento de alunos, colegas de trabalho e falam sobre esta escolha que é marcada pela nobreza de educar para transformar.

É o caso do professor de Matemática, Ricardo de Almeida Silva, do Colégio Estadual Paulo VI, no bairro do Aviário, em Feira de Santana. Busca ser um educador almejando o melhor não para si mesmo, mas para ajudar na formação de outras pessoas.

Foto: Acervo Pessoal

“Ser professor é algo mais que uma realização pessoal e/ou profissional, costumo dizer que o que faço não é um trabalho, pois muitas vezes algo que dá trabalho não é prazeroso, costumo dizer que ser professor para mim é uma diversão, é brincar de ser feliz ajudando outras pessoas a buscarem e conquistarem sua felicidade, ser feliz e fazer feliz quem precisa de um rumo, servindo de espelho e ao mesmo tempo me espelhando na alegria de quem aprende junto comigo. A vida de professor não é fácil, mas se fosse fácil não seria tão boa e prazerosa, é o desafio de superar os limites e fazer que nossos alunos se motivem a também quererem essa superação. Ser professor é fazer parte da mudança que transforma a sociedade.”, relata.

O governador do Estado, Rui Costa, homenageia os educadores pela dedicação e amor à profissão. “Eu quero dar um abraço e agradecer aos professores e professoras pelo esforço e dedicação. Tenho percorrido as escolas do nosso Estado, tenho tido a oportunidade de conversar pessoalmente com eles, ouvir as dificuldades, os desafios, os sonhos, o planejamento. Eu quero compartilhar mais uma vez que a prioridade absoluta do meu governo é a educação. Para mim, educação e cultura, junto com a família, é o que estrutura uma nação, o nosso Estado. Por tanto, parabenizo aos professores e professoras e os convido a caminharmos juntos na construção de uma Bahia cada vez melhor”.

O secretário da Educação do Estado, Osvaldo Barreto, ressalta a importância dos educadores para a melhoria da educação pública na Bahia. “Os professores são fundamentais para o processo educacional em todas as fases da vida, principalmente na educação básica. Merecem nosso respeito e reconhecimento pelo trabalho qualificado, pela dedicação e empenho no sentido de garantir aos nossos estudantes o direito de aprender”.

15 de outubro de 2015Núcleo Regional de Educação - NRE 19

Língua Portuguesa e Literatura - 2º ano Ensino Médio

COLÉGIO ESTADUAL PAULO VI

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

PROFESSORA: LUCIENE MATOS

ATIVIDADE

1. Leia a tira.

Em qual das frases a seguir o artigo não foi empregado da mesma forma que na primeira fala de Hagar?

a.       Vou escovar os dentes.         

b.      Você quebrou a perna da mesa.

c.       Quebrei a perna jogando bola.

2. Examine a tira a seguir.

            A palavra uma, empregada por Eddie Sortudo, é:

a.       Numeral

b.      Artigo definido

c.       Artigo indefinido

3. Leia, a seguir, o trecho inicial de uma reportagem.

            No trecho acima, os adjetivos comum, crônica e eletrônicos caracterizam elementos da realidade indiana de modo mais objetivo. A que substantivo cada um desses adjetivos se refere?

a.       Jovens, pobreza e Índio.

b.      Imagem, pobreza e equipamentos.

c.       Equipamentos, indústrias e pobreza.

4. Leia o poema a seguir, que integra a obra Folhas caídas.

            Na última estrofe do poema podemos encontrar duas características marcadamente românticas.

a.       A entrega total do amor, a morte por amor.

b.      Miséria, adultério.

c.       Misticismo, espiritualismo.

5. Os principais escritores do ultrarromantismo são.

a.       Camilo Castelo Branco, Castro Alves e Almeida Garrett.

b.      Gonçalves dias, Alexandre Herculano e José de Alencar.

c.       Alvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, Fagundes Varela e Junqueira Freire.

LÍNGUA PORTUGUESA 2º ANO ENSINO MÉDIO

  

  COLÉGIO ESTADUAL PAULO VI

  DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA

  PROFESSORA: LUCIENE  MATOS

  ANO: 2º – ENSINO MÉDIO

  UNIDADE: III

  

 ATIVIDADE 

      O texto a seguir faz parte de uma reportagem da revista Época sobre o desenvolvimento do cérebro em uma criança. Leia um trecho do que foi publicado e responda as questões de 1 a 3.

O cérebro do bebê

            A arquitetura cerebral é moldada principalmente no primeiro ano de vida. Por isso, os estímulos recebidos nessa fase são tão importantes.

            Quando o bebê nasce, o cérebro pesa pouco mais de 300 gramas. Nessa fase, estruturas internas responsáveis pelas funções vitais e reflexos inatos são mais ativas. Até 1 ano de idade, o cérebro vai triplicar de tamanho. Aos poucos, ele vai criando “caminhos” para a informação, pelas conexões de neurônios. Quanto mais novo, menos estruturado é o cérebro. A própria falta de caminhos bem desenhados dá ao bebê mais maleabilidade: ele tem mais ligações entre áreas diversas do cérebro, e por isso assimila informações com muito mais facilidade. O cérebro do bebê também tem menos substâncias que inibem a transmissão de informações – o que facilita prestar atenção em muitas coisas ao mesmo tempo.

                                                                         Época, São Paulo, p. 83, 10 ago. 2009.

1.      O texto explica as condições de aprendizagem dos bebês como:

a.       Eles têm mais acesso a informações variadas, graças à formação mais simples do cérebro, o que lhes permite ampliar seus caminhos ainda poucos definidos.

b.      Eles não têm varias informações devido ao tamanho do seu cérebro, pois eles ainda são bebê e não conseguem ampliar seus caminhos ainda poucos definidos.

2.      O emprego dos pronomes demonstrativos nestas frases do texto “Nessa fase, estruturas internas responsáveis pelas funções vitais...” e “...e por isso assimila informações com muito mais facilidade.” Quer dizer que:

a.       Os pronomes demonstrativos nessa e isso  se refere a algo não mencionado na frase anterior (presente).

b.      Os pronomes demonstrativos nessa e isso se referem a algo já mencionado na frase anterior (passado próximo).

3.      Releia esta frase: “ A própria falta de caminhos bem desenhados dá ao bebê mais maleabilidade...”. A palavra destacada está no lugar do pronome:

a.       demonstrativo isso, que retoma ao substantivo a que se refere (falta).

b.      demonstrativo esta que retoma ao substantivo a que se refere (falta).

Leia esta tira para responder as questões de 4 a 5.

            Observe, no texto, o emprego de pronomes que substituem os nomes dos personagens.

4.      Os pronomes que substituem o nome são:

a)      Eu: Garfield, te: Jon, me: Garfield, ele: Odie

b)      Eu: Garfield, te: Odie, me: Jon, ele: Garfield

5.      Esses pronomes se referem às três pessoas do discurso. A que pessoa cada um deles pertence?

a)      Eu, me: 1ª pessoa do singular; te: 2ª pessoa do singular; ele: 3ª pessoa do singular.

b)      Eu, te: 1ª pessoa do singular; me: 2ª pessoa do singular; ele: 3ª pessoa do singular.

6.      Portanto, na tira, quem representa a 1ª pessoa, a que fala? Quem é a 2ª pessoa, com quem ela fala? E a 3ª pessoa, de quem se fala?

a)      1ª pessoa: Jon; 2ª pessoa: Garfield; 3ª pessoa: Odie.

b)      1ª pessoa: Garfield; 2ª pessoa: Jon; 3ª pessoa: Odie.

Leia estes versos de dois poetas, o brasileiro Álvares de Azevedo e a portuguesa Florbela Espanca, ambos com características românticas e responda as questões 7 e 8.

a)      [...] Que não mente o amor que um anjo inspira,

Que eu posso na tu’alma ser ditoso,

Beijar-te nos cabelos soluçando

E no teu seio ser feliz morrendo!

                                                           Álvares de Azevedo

a)      O nosso amor morreu... Quem diria!

Quem o pensara mesmo ao ver-me tonta,

Ceguinha de te ver, sem ver a conta

Do tempo que passava, que fugia!

[...]

                                                          Flor Bela Espanca

7.      Nesses versos podemos observar características do estilo romântico como:

a)      Presença da morte e pessimismo

b)      Desilusão e humor

8.      O pronome o, nos versos de Florbela Espanca, pode ser substituído:

a)      Pelo pronome eu, pois o pronome está no lugar de um pronome pessoal.

b)      Pelo pronome isso, pois o pronome está no lugar de um pronome demonstrativo.

LÍNGUA PORTUGUESA - 8º ANO FUNDAMENTAL II

                                                                       

COLÉGIO ESTADUAL PAULO VI

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORA: LUCIENE MATOS

ANO: 8 º - FUNDAMENTAL II

  

ATIVIDADE

  

Observe esta pintura, de Norman Rockwell:

1. A pintura, como o próprio nome sugere, mostra uma garota se olhando no espelho.

    a) Levante hipóteses: Que idade ela tem?___________________________________

    b) Onde ela está?______________________________________________________

    c) Que tipo de roupa ela está vestindo?_____________________________________

2. Observe os objetos que estão à volta da garota.

     a) O que está jogado ao lado do espelho?___________________________________

     b) Que objetos há no chão, ao lado da banqueta em que a garota está sentada?

         __________________________________________________________________

    c) O que ela tem no colo?________________________________________________

    d) Levante hipóteses: O que a garota pode estar pensando?_____________________

        __________________________________________________________________

    e) O que pode confirmar sua resposta no item anterior?________________________

        __________________________________________________________________

 Leia as informações neste anúncio, veiculado às vésperas do Dia das Mães, no ano de 1997.

3. Observe a parte verbal do anúncio. No texto, a expressão desse presente foi empregada como se o presente já tivesse sido mencionado anteriormente, o que não ocorreu.

a)      A que elemento, explícito no anúncio, se refere a expressão desse presente?

________________________________________________________________

b)      A palavra presente está substituindo outra palavra, implícita. Qual é ela?

________________________________________________________________

c)      Qual é a figura de linguagem que utiliza esse tipo de mecanismo, ou seja, consiste no emprego de uma palavra com o sentido de outra, pois há entre elas uma intersecção?___________________________________________________

4. Identifique, nas frases a seguir, cada um dos recursos estilísticos destacados. Trata-se de personificação, eufemismo ou hipérbole?

        a) Coitado do Durval, não foi feliz na prova._______________________________

        b) Gastei rios de dinheiro no meu curso de computação._____________________

        c) Os carros não andam, voam._________________________________________

        d) “O vento beija meus cabelos.”________________________________________

5. Nas frases a seguir, identifique os recursos estilísticos destacados, observando se se trata de metáfora, metonímia ou comparação.

a)      “O bonde passa cheio de pernas

Pernas brancas, pretas e amarelas.”_____________________________________

b)      “O gato é preguiçoso como segunda-feira.”_____________________________

c)      “ Não fique pensando que o povo é nada, carneiro, boiada, débil mental, para

lhe entregar tudo de mão beijada.”_____________________________________

6. Em uma das alternativas abaixo, há uma em que uma palavra está grafada incorretamente. Identifique-a.

    

a)      baixeza – moleza – nudez – rapidez

b)      pequenez – avareza – tristeza – malvadeza

c)      levesa- maciez – pobreza – beleza

7. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente.

a)      homenzinho – asinha -  blusinha – raizinha

b)      lapisinho – animalzinho – narisinho – paizinho

c)      cafezinho – avozinha – anelzinho – azinha

           

REDAÇÃO 1º ANO - ENSINO MÉDIO

COLÉGIO ESTADUAL PAULO VI

PROFESSORA: LUCIENE MATOS

DISCIPLINA: REDAÇÃO

            Redija uma carta falando sobre a dengue em seu bairro a uma amiga que mora em outra cidade. Siga estas instruções.

·         Relate como você se sente diante da situação.

·         Explique o que você e a comunidade têm feito para combater a dengue em seu bairro.

·         Empregue uma linguagem subjetiva ou figurada.

·         Siga a estrutura de uma carta pessoal.

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